1、班主任的思想品德、业务水平和工作能力，对学生健康成长、优秀班集体形成、整个学校教育教学质量的不断提高，有举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的培养和管理，应当成为师资队伍建设重点，在整个学校工作中也应占有特别重要的地位。
2、建设优秀班主任队伍，要在建立健全机制的基础上，特别注意选用、评价、奖惩和淘汰等关键环节。
3、双向选择，聘好班主任，坚持公平竞争、择优上岗原则，严格坚持选聘标准。在选举方式上，实行班主任自荐与群众推荐相结合；在年龄结构上，实现老中青相结合，形成梯队。通过“结对子”、“传、帮、带”等活动方式，鼓励教师互相“比、学、帮、赶、超”，对不称职者及时更换。只有将政治觉悟高、责任心强、熟悉班级管理、教学经验丰富、作风民主、办事公道、深受学生爱戴、在教师中有较高威望的优秀教师选聘为班主任，才能为学校德育工作的开展奠定坚实基础。
4、学习培训，提高班主任能力，坚持“五个一”培训制度。即每月一次的班主任例会制度、每学期一次的班主任理论研讨会或经验交流会、每学期一次的班主任德育论文及创新教育个案评比、每个年级组订阅一份《教育导报》、每位班主任老师订阅一份《班主任》杂志。
5、牢固树立班主任的四种管理理念。一是树立“整体观念”，即班主任、任课教师、学生都是班集体不可分割的一部分，任何人的光荣都是班集体的光荣，任何人的遗憾都是班集体的遗憾；二是树立“长效理念”，班主任工作最高目标是“为了一切学生”的成长和发展，为学生一生的发展和幸福奠基；三是树立“人本理念”，即承认学情差异、宽容个性张扬、追求全面发展；四是树立“创新理念”，即广泛开展实践活动，改革主题班会组织形式，建立适应社会发展的班级管理制度及学生操行评比体系。
6、提高班主任的四种能力。一是提高“爱的能力”，培养爱生感情、丰富爱生内容，让学生深切感受到班主任的爱真切而具体；二是提高“协调能力”，服从学校安排，团结任课教师，与家庭密切合作，建立学校、家庭、社会“三位一体”的育人网络；三是提高“个别教育能力”，制定优等生、中等生、困难生不同施教措施，锻炼提高与学生个别谈话水平；四是提高“激励能力”，提倡正面教育引导学生，探讨班主任表扬学生的艺术，建立完善班级学生激励制度。
7、加强指导，管好班主任，实行校长、分管校长督导、政教处牵头、年级主任具体负责的班主任管理体制，建立以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作考评制度，对班级20多项表现进行“全息”考核。依据相应考核细则、考核办法进行评分。
8、对班级工作实行量化考核，每一天公布班级情况，每周升旗仪式小结一次，每月考核结果和班主任绩效奖励挂钩。开展以优秀班主任、省市县校优秀班集体、优秀团支部、文明班级、平安班级、纪律卫生红旗班级竞赛等为主要内容的评先树优系列活动。对优秀班级和优秀班主任进行表彰奖励。调动校内外各种力量，加强对班主任工作的监督力度，及时纠正班级管理工作中存在的偏差和失误。9、建设强有力的班主任管理队伍，不仅有利于做好基层教学班管理工作，促进优秀班集体的创建和优良班风的形成，而且有利于促进学生的最大发展、最优成长，为学生的幸福人生奠定坚实基础。